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    1 新人教版数学9加几教学设计教学设计
    教学目标1通过对问题情境的探索使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的方法2使学生初步理解“凑十法”初步了解“9加几”进位加法的思维过程...
    来源本站整理  作者佚名  日期2015-03-30  人气4  [查看详细]
      2 人教版数学实践活动教学设计
      教学内容教科书第8283页教材分析本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念如10?#38405;?#25968;的基数序数含义数的组成比较大小10?#38405;?#25968;的加减法简单的统计思想等等尽管教材中将上述内容安排在...
      来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气51  [查看详细]
        3 人教版数学整理和复习教学设计
        教学内容教科书第78页和第79页教材分析在课改中既体现了改革的思想和新教法又继承了我们过去在教学实践中一些行之有效的方法使学生达到课程标准所规定的教学目标教师在教学中采用多种练习?#38382;?#20351;不...
        来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气29  [查看详细]
          4 人教版数学生活中的数教学设计
          教学内容教科书第46页第57页第87页“生活中的数”教材分析本节课教师通过课件演示创设生活情境在现实世界中寻找生活素材成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间...
          来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气44  [查看详细]
            5 人教版数学加减混合教学设计
            教学内容:教科书第75页的内容及练习十二的第12题教材分析复习了10?#38405;?#30340;加减法及连加连减的速算擂台而这些都是加减混合的基础而连加连减的计算方法也与加减混合相同因此通过这一知识的复习...
            来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气42  [查看详细]
              6 人教版数学?#35835;?#21152;连减教学设计
              教学内容教科书第72页教材分析连加连减是学习20?#38405;?#36827;位加法和退位减法的重要基础?#24425;?#26412;单元的难点之一它主要?#35328;?#35745;算过程上要分?#35762;?#36827;行口算才能算出结果特别是第二步计算要用第一步算出的得数...
              来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气20  [查看详细]
                7 人教版数学?#35835;?#21152;教学设计
                教学内容:教科书第72页例1及练习十一的第1234题教材分析教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题“连加”对于...
                来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气25  [查看详细]
                  8 人教版数学填未知加数教学设计
                  教学内容教科书第70页的内容练习十的第12题教材分析整个教学过程中教者始?#25214;?#25945;学的组织者指导者和参与者的身份出现将学生推向学习的主体让他们自己动眼观察动脑思考在看想说中一步一...
                  来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气28  [查看详细]
                    9 人教版数学10的加减法教学设计
                    教学内容教科书第66页的内容及“做一做”教材分析根据学生的年龄特点一年级的孩子活泼好动?#19981;?#20570;?#34583;P?#22240;此在教学中设计了一系列的?#34583;?#27963;动复习中的儿歌对数巩固练习中的...
                    来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气18  [查看详细]
                      10 人教版数学10的认识教学设计
                      教学内容教科书第6465页及练习九的第13题教材分析教师能从学生熟悉的生活情境设计生动有趣直观?#34583;?#30340;数学活动如猜一猜讲0和9的故事做?#34583;E?#22810;?#25945;?#30452;观演示等让学生在生动具体的情境中认...
                      来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气25  [查看详细]
                        11 人教版数学快乐的大森林教学设计
                        教学内容教科书第58页练习?#35828;?#31532;1314题教材分析“快乐的大森林”是教材第六单元中的内容从本单元开始教材安排了大量的这种“用数学”的内容...
                        来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气13  [查看详细]
                          12 人教版数学89的加减法教学设计
                          教学内容第5657页的内容练习?#35828;?#31532;789题教材分析教材能体现出教学的目标和部分教学方式对教学起着重要的“指导”作用但它毕竟是局限的我们的一节课不仅仅只是&...
                          来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气25  [查看详细]
                            13 人教版数学8的组成教学设计
                            教学内容教科书第55页设计理念本节课是在认识89的基础上进行的在新课引入时我采用了创设一个生活情境让学生去思考其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边并提出问题激发学生学习的兴趣...
                            来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气8  [查看详细]
                              14 人教版数学8和9的认识教学设计
                              教学内容教科书第5354页教材分析教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面这个画面与黄山区正在创建绿色文明城市十分吻合因此我就从黄山区...
                              来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气12  [查看详细]
                                15 人教版数学?#38431;?#25968;学教学设计
                                教学内容教科书第47页的“用数学”教材分析教材安排的“用数学”的内容就是为了用67的加减法解决生活中实?#23454;?#35745;算问题这里出现了大括号和问?#29275;?#24182;且...
                                来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气12  [查看详细]
                                  16 人教版数学6和7的加减法教学设计
                                  教学内容第4546页内容和“做一做”练习七的第48题教材分析我把课本中小朋?#23547;?#23567;棒的图变成学生?#19981;目?#36890;小动物小兔和小青蛙由小动物在草地上荡秋千的画面引出...
                                  来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气21  [查看详细]
                                    17 人教版数学67的组成教学设计
                                    教学内容教科书p4467的组成及P48练习七第1题教学目标1掌握67的组成2培养学生观察动手操作口头表达及迁?#35780;?#25512;能力教学准备教学挂图数字卡片小黑板学具教学过程一复习...
                                    来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气11  [查看详细]
                                      18 人教版数学67的认识教学设计
                                      教学内容教科书p42—4367的认识及P48第23题教材分析在6和7的认识这一教时中主要?#21069;?#25968;数通过具体的实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义&ra...
                                      来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气20  [查看详细]
                                        19 人教版数学不同标准分类的多样性教学设计
                                        教材分析教材的主题图是三个小朋?#35328;?#20998;铅笔是一个按不同标准进行分类的活动情景画面的三个小朋?#23547;?#19981;同的标?#32423;?#21516;一堆铅笔分成不同的两类有的按颜色分有的按有无橡皮头分有的按有无削好的分在实际教学...
                                        来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气13  [查看详细]
                                          20 人教版数学分类教学设计
                                          教材分析“分类”这是一个新的数学概念?#24425;?#23398;生在日常生活中经常遇到的问题只是还不认识它罢了在实际生活中分类思维有着广泛的应用教材在前面的有关内容中已渗透了分类有思想...
                                          来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气12  [查看详细]
                                            21 人教版数学?#24230;?#35782;常见的平面图形教学设计
                                            教学内容教科书第3435页教学目标1使学生直观的认识基本的平面图形长方形正方形圆和三角形知道它们的名称并能识别2培养学生的动手能力发展学生的想象力和审美意识3培养学生类比...
                                            来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气19  [查看详细]
                                              22 人教版数学活动园地教学设计
                                              教学目标通过触摸?#31383;?#31561;生动有趣的活动使学生加深对本单元所学立体图形长?#25945;?#27491;?#25945;?#22278;柱和球的认识初?#25945;?#20250;图形的特征和相互之间的关系同时感受学习数学的乐趣教学准备教师和学生各准备一些形...
                                              来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气4  [查看详细]
                                                23 人教版数学?#24230;?#35782;物体教学设计
                                                教学内容p32~p33认识物体教学目标1使学生能够认识长?#25945;?#27491;?#25945;?#22278;柱和球等立体图形能识别这几种物体和图形初步理解相关概念的意义2使学生形成一定的观察能力和操作实践能力3使学生...
                                                来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-07  人气7  [查看详细]
                                                  24 人教版数学0的认识?#22270;?#20943;法教学设计
                                                  教学内容教科书p290的认识?#22270;?#20943;法及练习四的第12题教学目标1通过观察和实践活动使学生知道“0”的两种含义规范“0”的写法使学生能较整...
                                                  来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-06  人气10  [查看详细]
                                                    25 人教版数学15的加减法综合练习教学设计
                                                    一教学内容人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册P2728页二学生分析我班的42名学生?#23478;?#32463;学会了计算5?#38405;?#30340;加减法也会根据具体情境正确地选择加减法熟练程度有差异但是对&ldqu...
                                                    来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-06  人气11  [查看详细]
                                                      26 人教版数学5?#38405;?#30340;减法教学设计
                                                      教学目标1知识目标使学生进一步理解减法的意义会读减法算式弄懂计算过程理清思路2能力目标?#21495;?#20859;学生的观察能力和动手操作能力3思想目标?#21495;?#20859;学生团结友爱学会倾听别人说话合作学习的良...
                                                      来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-06  人气17  [查看详细]
                                                        27 人教版数学减法的初步认识教学设计
                                                        教学目标1知识目标使学生初步理解减法的意义认识“”?#29275;?#20250;读减法算?#20581;?能力目标?#21495;?#20859;学生的观察能力和动手操作能力3思想目标?#21495;?#20859;学生团结友爱合作学习的良好习惯...
                                                        来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-06  人气5  [查看详细]
                                                          28 人教版数学5?#38405;?#30340;加法教学设计
                                                          教学目标1知识目标使学生进一步理解加法的意义会读加法算式弄懂计算过程理清思路2能力目标?#21495;?#20859;学生的观察能力和动手操作能力3思想目标?#21495;?#20859;学生团结友爱学会倾听别人说话合作学习的良...
                                                          来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-06  人气15  [查看详细]
                                                            29 人教版数学加法的初步认识教学设计
                                                            教学内容23~24练习三第2题教学目标1通过实践操作演示使学生知道加法的含义能正确读出加法算式使学生初?#25945;?#20250;生活中有许多问题要用加法来解决2通过实践操作表述培养学生动手操作...
                                                            来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-06  人气5  [查看详细]
                                                              30 人教版数学几?#22270;?#25945;学设计
                                                              教学目标1知识目标知识目标掌握45的分解与组成理解整体与部分的关系2能力目标?#21495;?#20859;学生有序地分析问题的能力3思想目标渗透相对性的观点教学重点掌握45的分解与组成理解整体与...
                                                              来源本站整理  作者佚名  日期2015-01-06  人气6  [查看详细]
                                                               一年级上册   316   30   1/11页   首页   1   2   3   4   5         GO 
                                                               

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