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    《新型玻璃》教學案例
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2012-5-19 0:43:23  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《新型玻璃》教學案例文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.mgdmv.club.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《新型玻璃》教學案例

    一、設計理念

    《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念:“口語交際能力是現代公民必備的能力,應在具體的口語交際情境中,培養傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”然而,現階段許多小學生在口語交際時,只會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者,失去情境,失去感染力,失去興趣,不愿表達交流,更不用說樂于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語交際的重視不夠,理解偏頗造成的。如:一方面,忽視口語交際情境的創設,簡單機械地理解為“聽”和“說”的訓練,只重口語交際的工具性,輕人文性。另一方面,忽視學科的整合和日常生活口語交際的指導,片面地認為口語交際只是口語交際課的任務,甚至認為是成人以后的事。有關專家認為:學生進行口語交際的途徑很多,閱讀教學是學生口語交際最經常、最廣泛、最具體的訓練過程。《語文課程標準解讀》中強調要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力,且操作起來省時省力便捷可行,易于調控。

    下面,筆者就閱讀課《新型玻璃》一課的片段教學中進行口語交際的案例來和大家探討一下。

    二、教學片段實錄

    內容:《新型玻璃》片段教學(義務教育五年制四年級第七冊)

    目的:創設情境,采用第一人稱創造性地介紹新型玻璃;編演玻璃娃娃和顧客對話的課本劇;要求語句通順連貫,語言生動活潑、有趣味、有吸引力。

    部分實錄:

    (在學生充分讀通課文交流后,創設口語交際情境。)

    師:同學們,為了迎接“3.15”消費者權益日,某大城市舉辦了一個新型玻璃大展銷,玻璃家族的成員聽說了這個消息后紛紛趕到這兒,想找一個合適自己的家庭去施展本領,為人民服務。于是,在展銷會上,他們各顯神通,說出自己的本領和特點,吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回家去呢!玻璃娃娃們一時想不出好主意,可急壞了!請你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意,幫他們介紹自己,好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個小隊長,負責選派發言人。(共5組。)

    (學生相互介紹,小組推選出一名最佳代表上臺示范介紹。)

    生:親愛的顧客,你們好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”,無處不在又難以對付,常常使您無法安心休息、入睡。可是,我卻有辦法制服它,信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區,街上的噪音常干擾您工作、休息的話,那么請您將我帶回去裝上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環境,街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康,請馬上行動吧!

    師:謝謝“吃音玻璃”的介紹,你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?

    生1:我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭,一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

    師:你真會傾聽,這也是李老師想說的。

    生2:他的介紹能抓住顧客的心理,特別打動顧客的心。比如:在鬧市區無法安心休息、入睡等,這一點值得我們學習。我聽了他的介紹,只想把“吃音玻璃”買回去,因為我家旁邊很吵,有時吵得我無法睡覺。

    師:說得好!能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。

    生3:他說話很親切又有禮貌,值得大家學習。

    師:我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!

    (指名其他4組代表上臺介紹,再評議)

    (設計意圖:通過優秀學生的示范介紹帶動后進生,評議時深入交流和指導介紹方法,有利于集體交流。同時,組與組之間的示范介紹是一種競爭,有益于組內的合作與交流。)

    師:你們想的主意太棒了,玻璃娃娃們在展銷會上大獲成功。顧客們聽了他們的介紹后,都對新型玻璃非常感興趣,向玻璃娃娃提出了許多問題。玻璃娃娃為難了,你們好人做到底吧!根據顧客們可能提的問題,編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對話為情境的課本劇。

    (小組長任導演,指名擔當向往的角色:防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習,上臺表演。“吸熱玻璃”劇組第一個出場,其他4組依次上臺演出。評選出最佳主角、最佳配角。)

    師:謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來的表演。各位觀眾你們觀看后說說誰演得最棒?

    生1:我覺得顧客A演得特別很自然,像我媽媽平常去買東西時一樣問這問那的,還討價還價的,感覺很真實。

    師:你的評價結合生活實際,真能干!

    生2:我覺得顧客B都不說話,是不是對這種玻璃不感興趣,還是演出不夠認真、不夠投入?

    師:觀察真細致,能夠發現別人疏略的地方。

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