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    《語文樂園五》教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2008-10-27 14:34:23  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《語文樂園五》教學設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.mgdmv.club.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《語文樂園五》教學設計

    教學目標
    (一)知識與技能:
        1、想象畫面,理解詞語;讀句子感受排比句的特點與作用;積累佳句,學習成語故事,了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
        2、口語交際,學會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活;學會觀察、傾聽和評價。
        3、習作,要求用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發現大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來,嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
      (二)過程與方法:
         引導學生開展自主、合作學習。
      (三)情感、態度與價值觀:
         熱愛大自然、熱愛生活,做生活的有心人。
      教學重難點 用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發現大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來,嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
      教學準備 搜集相關資料。
      教學過程

                          第一課時

      教學目標:
        想象畫面,理解詞語;讀句子感受排比句的特點與作用;積累佳句,學習成語故事,了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
      教學重難點:感悟、積累、運用詞句。

      一、讀下面的詞語,你眼前浮現出一些怎樣的畫面。
       1. 讀題,弄清要求。
       2. 讀詞語,讀準字音。[小學 教 學  設計網 www.x xJ xSj.cn 更多精彩教案]
       3. 默讀,想象畫面。
       4. 互動交流想象的畫面。
       5. 選詞,說句子。
       6. 拓展:再說說其它這類詞語。
      二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
       1. 讀句子,說說你的發現。
       2. 回顧前課內容,總結排比句的結構特點。
       3. 再讀,說說讀后的感受。
       4. 在其它文章中找找排比句,并說說對所找句子的感受。
       5. 學生仿寫排比句,教師相機加以引導。
      三、讀一讀,記一記
       1. 初讀,讀準字音,讀通句子。
       2. 再讀,結合注釋說說自己對句子含義的理解。
       3. 簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛,《滕王閣序》與作者王勃。
       4. 師生活動交流,深入理解句子含義。
       5. 有感情朗讀,嘗試背誦。
      四、成語故事。
       1. 自讀短文,讀準字音。
       2. 再讀,說說成語故事的主要內容。
       3. 思考并與同桌交流:這個成語故事告訴我們怎樣一個道理?(謠言與訛傳一再反復,就有使人信以為真的可能性)
       4. 試講這個故事。

                          第二課時 口語交際:遠行路上

      教學目標:
       1. 與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應對場面。
       2. 學會觀察、傾聽和評價。
      教學重難點:與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應對場面。
      教學過程:

      一、了解口語交際的話題,板書:遠行路上。
      二、明確口語交際的要求:
        與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應對場面。
      三、創設、進入口語交際情境。
       1. 分小組協商,設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物,然后,分角色在小組預演,教師巡視輔導。
       2. 各小組自愿在班上表演。
       3. 同學互評。(教師從聽、說的表情、態度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價,使各個小組取長補短,把要求落到實處)
      四、小結,回扣交際要求。

                          第三、四課時 習作:走,秋游去

      教學目標:
        用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發現大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來,嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
      教學重難點:嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

      一、激發情感,導入話題,引導學生重溫秋游的快樂。
       1、同學們,在這風清云淡,秋高氣爽的季節里,你們最想做什么去啊?
       2、暢談以往秋游活動中的感受。(粗略談談即可)
       3、導入:這次秋游又會給你留下怎樣的印象?走,秋游去!
      二、讀懂題目,弄清要求。
        自讀,思考并畫出本次習作的要求:可以美麗的景色為表達的對象,也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內容;可以寫一串美好的印象,也可以寫一組難忘的鏡頭。
      三、廣開言路,指導思路。
       1. 想一想;這次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的鏡頭是什么?或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞?你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程?
       2. 學生討論,匯報交流。
      四、回顧課文,讀中學寫。
        回顧本單元所學的三篇課文,小結其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
      五、指導選材,組織文章。
       1. 同桌交流自己準備寫作的內容、順序、描寫角度等,教師巡視輔導。
       2. 師生互動,交流典型個例,引導從不同的角度去表達。
      六、學生習作,自主修改后同桌互改。教師提示互改要求,落實習作目標。

      課后反思

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