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  • PEP五年级上册Unit 1 My New Teachers 单元教学设计
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    第一部分单元教学提示
      (一)教学要点参考
      1.能力目标:
      (1)能运用所学词汇简单描述?#32422;?#32769;师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English  teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.
      (2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s from Canada.What’s he like?He’s tall and strong.
      (3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
      (4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu,Teacher-”,
      并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的
      形容词。
      2.知识目标:
      (1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。
      (2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。
      (3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容,并根据提示填充句子或回答问题。
      (4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
      (5)了解Story time,’rask time,Good t0 know等部分的内容。
      3.情感目标:
      (1)培养学生热爱、尊重教师的情感;
      (2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
      (3)培养学生在小组活动?#35874;?#26497;与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;
      (4)让学生了解西方国家对?#35828;?#31216;呼方?#21073;?#20174;而能尊重异国文化。
      (二)教学重难点参考
      1.掌握本单元描述人物特征的形容词,并能正确运用。
      2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…:like?”,能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
      3.掌握ea,ee,bl,br字母组合的发音,并能正确地读出相关单词。
      (三)教学建议参考
      1.新学年到了,学生们肯定会遇到一些新教师,教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样,讲讲他们的喜好、性情等,这就是本单元学习的主要任务。教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点,让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点,?#32422;?#36731;教与学的难度。对话教学?#37096;?#30001;“Let’sm”部分的听力练习自然引出,因为这一部分内容是Let’s Talk新句型的教学铺垫,教师在教学中不要忽视这一部分的练习。.
      2.在学习中学生可能会遇到很多形容词,我们?#37096;?#20197;引导学生组成对子来记。把?#36763;?#31995;的单词,或是相反关系,或是相近关系,放在一起记忆是很?#34892;?#30340;学习策略。还可以引导学生准备一本小本子,把?#32422;?#32452;成的对子单词抄在上面。慢慢地他们会发现,?#32422;?#22312;编一本有?#32422;?#29305;色的字典。
      3.单元教学课时安排建议:六课时
      第一课时:Let’s start/Let’s chant A Let’slearn/I。et’s find out C Good t0 know
      第二课时?#28023;篗ain scene A Let’s try/Let’s talk
      第三课时:A:Read and M4te/Pair work Pronun—ciation
      第四课时:B Let’s learn/Let’s chant C tasktime
      第五课时:B Let’s try/]。et’s talk/Group work CLet’s sing/Story time
      第六课时:B Read and write/Talk and draw C
      Let’s check
      第二部分课程教学?#35797;?br/>   (一)如何称呼老师
      如上第一节课,教师自我介绍告诉学生?#32422;?#22995;什么时,就可?#36816;?#24102;告诉学生应该叫教师Mr.…(某先生)或Miss.…(某小姐),而不是某某teacher-,虽然teacher的含义是“老师”。我们还可告诉学生汉语中“老师”不仅仅是一种职业,而是对?#35828;?#19968;种尊称,而英语中teacher只是一种职业。这样就不会造成学生的简单理解?#21644;?#32769;师就是’Feacher Wangc,
      再以本课中Good to know为例,其中一位学生把叫Liu Guoqiang的老师叫成了Mr.Guoqiang,,刘老师及时地说“No,please call me Guoqiang orMr.Liu.”因此在上此课时,我们有必要告诉学生:英美人士习惯称呼老师为Mr.Miss.Mrs.,而且我们还应告诉学生Mr.Miss.Mrs.后面应该跟上姓,而不是跟上名。在日常交际?#26657;?#33509;关?#24403;?#36739;密?#35874;?#21487;以直呼其名。
      (二)西方?#35828;男?#21517;
      中国?#35828;男?#21517;是姓在前,名在后。把中国?#35828;男?#21517;译成英语通常用汉语拼音书写,但不加声调。?#35805;?#20070;写时,将姓和名分开,并且分别大写第一个字母。如王芳(Wang Fang),李小东(LiXiaodong),欧阳奋强(Ouyang Fengqiang)等。
      西方?#35828;男?#21517;排列跟我们中国人正好相反,名在前,姓在后。我?#21069;?#23427;译成中文时,直接根据它的读音来翻译。例如:Jim Green(吉姆·格林),Jim是名,Green是姓。名和姓的第一个字母?#23478;?#22823;写,两词之间应保持一定的距离,不能连写。?#34892;┤说男?#21517;是由三部分组成,排列顺序为:第一名+第二名+姓。如:爱迪生的全称为ThomasAlva Edison(?#26032;?#26031;·阿尔凡·爱迪生),其中’Thomas为名,Alva是母亲娘家姓,最后Edison就是姓(1astname),?#35805;?#26159;父亲家族的姓。由三部分组成的姓名通常口头称呼第一名和姓,或者熟人之间只叫名,不熟悉的人呼其姓。给?#20248;?#21629;名是父母对?#20248;?#23545;家庭的未来表达祝愿,寄托希望的一种方?#20581;?#25353;照西方国家的习?#31069;话?#22312;?#20248;?#21463;洗礼时,由牧师,父母或亲朋好友为其命名,称为教名(given name/first name)。将母亲的娘家姓或?#36164;簟?#19990;交之姓用作中间名(middle name)(常省略)。
      下面我们来了解一些有趣的姓名。
      Green(格林)_green(绿色)
      Rose(罗斯)一*'rose(玫瑰花)
      Black(布莱克)_black(黑色)
      Brown(布朗)一brown(棕色)
      White(怀特)一~white(白色)
      June(琼)一June(六月)
      May(梅)一May(五月)
      Snow(?#21476;?一+snow(雪)
      Bear(贝尔)一~'bear(熊)
      第三部分课时教学设计
      First Per40d
      (一)教学要点
      1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
      2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What&rs

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