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    《古詩三首》教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2008-5-4 17:17:24  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《古詩三首》教學設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.mgdmv.club.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《古詩三首》教學設計

     第一課時
      教學目標:
       1.學習《鹿柴》這首詩,理解詩句內容,體會作者的思想感情。
       2.根據詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。
       3.正確背誦《鹿柴》這首詩。
      教學重難點:
        指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養學生的想象能力。
      教學過程:

      一、導言激趣
        古詩,是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花,它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯想,精巧的構思,精練的語言,含蓄的表達,博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩,齊讀課題。
      二、復習學習古詩的方法。
        以前,我們學過許多古詩,請同學們回憶一下,我們是怎樣學習的?
        在學生回答問題的基礎上,教師出示投影,明確學習古詩的方法。
       1.知詩人,解詩題。
       2.解詞連句知大意。
       3.展開想象悟詩情。
         談話導入:這節課,我們就運用上述學習古詩的方法,學習《鹿柴》這首古詩。
      三、學習古詩《鹿柴》。
       1.知詩人,解詩題。
         1)這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
          請學生補充介紹有關王維的資料。
         2)解詩題。
          “柴”,通“寨”,指導有籬落的鄉村別墅。
       2.讀詩解意。
         1)學生自讀全詩。要求:讀準字音,畫出不懂的詞語。
         2)指名讀全詩,糾正以下字的讀音。
          “鹿柴”的“柴:讀作“zhài”,不要讀作“chái”。
          “返景”的“景”讀作“jǐng”,不要讀作“yǐng”。
          “青苔”的“苔”讀作“tái”,不要讀作“tāi”。
         3)自學詩中的生字。
          “景”,不要多加“彡”。
          “復”中間是“日”不是“目”。
       3.解詞連句知大意。
         1)根據書的注釋自學古詩,把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。
           青苔:深綠色的苔蘚植物,生長在潮濕的地面上。
         2)自己試著把句子的意思說一說。
           一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。
           三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。
       4.展開想象,悟詩情。
         1)自由練讀、背古詩,體會詩的意境。
         2)請學生看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
          (這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜,著重從聽覺方面描寫環境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光,反襯出山林深處的幽暗,是從視覺上來描寫環境的幽美。聽覺與視覺相結合,構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔,色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”,深林中有陽光,使描寫的環境有了生字。這樣描寫有聲有色,給讀者以美的享受。)
         3)給點時間讓學生討論:
          ①在這首描繪的景象中,給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?
          ②學生這首詩你還有哪些疑問?
           (為什么前兩句明明寫“人語響”,我們卻說它寫空山的寂靜?后兩句寫“返景”“復照”,我們卻說它寫深林的幽暗?)
        4)教師小結:
         《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜,寫出了詩人在山林深處,與大自然融為一體的美妙感覺。
       5.練習朗讀,試背誦。
        1)有感情地朗讀全詩,想象意境。讀時注意自然停頓,讀出韻味。
             空山/不見人,
             但聞/人語響。
             返景/入深林,
             復照/青苔上。
        2)自己試背。
        3)同桌互背。
        4)集體背。
      四、作業:
        背、默古詩;預習下一首古詩,查有關作者資料。
      板書設計

                       第二課時
      教學目標:
       1.學習《江上漁者》這首詩,理解詩句內容,體會勞動成果的來之不易。
       2.根據詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。
       3.正確背誦《江上漁者》這首詩。
      教學重難點:
        指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養學生想象力。
      教學過程:

      一、檢查復習。
       1.集體背誦《鹿柴》;請幾名同學背。
       2.出示學習古詩的方法。
      二、知詩人,解詩題。
       1.介紹作者。
         這首詩是宋代文學家范仲淹所寫。
         學生補充介紹有關作者資料。
       2.解詩題。
         漁者——打魚的人。
         這首題目的意思是:江上打魚的人。
      三、讀詩解意。
       1.指名讀全詩,注意讀準字音。
        “出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
        “風波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
       2.自學詩中的生字。
        (1)區分“漁”“魚”。
        (2)“君”字第二筆右邊要出頭。
       3.齊讀《江上漁者》這首詩。
       4.解詞連句知大意。
        (1)根據書下注釋自學古詩,把不明的字詞畫下來。逐一解釋。
          往來:來來往往。
          但;只。
          美:鮮美。
          出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。
          風波:風浪。
        (2)自己試著把詞意連起來說說句意。
           一、二句:在這一帶來來往往的行人,只喜歡鱸魚的味道鮮美。
           三、四句:你看江中那只小小的漁船,在風浪中中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!
        (3)把四句話的意思連起來說一說。
      四、展開想象,悟詩情。
       1.請一名學生朗讀全詩,學生邊聽邊想象,打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩,時隱時現,場面驚險。
       2.課堂討論:
        (1)詩人在這首詩中講了幾種人?他們有什么不同?
        (2)從哪兒看出打魚人的艱辛?
        (3)這首詩表達了詩人怎樣的感情?
          通過討論,使學生了解到詩中講了兩種人:吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美;打魚人捕魚十分艱險。
          打魚人為了捕魚,每天要駕駛著小小的漁船,在風浪中飄蕩,隨時隨地都可能出現生命危險,自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。
          詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達了詩人對勞動人民的同情。
       3.練習朗讀。
         江上/往來/人,
         但愛/鱸魚/美。
         君看/一葉/舟,
         出沒/風波/里。
       4.匯報、評讀。
       5.自己試著背誦,同桌互背。
       6.作業:
         背默古詩《江上漁者》;預習下一首古詩,查找有關詩人資料。
      板書設計
             江上漁者
             北宋:范仲淹

                       第三課時
      教學目標:
       1.學習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,理解詩句內容,體會出作者對勞動人民的同情。
       2.培養學生的想象力。
       3.背誦課文。
      教學過程:

      一、檢查復習。
       1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
       2.請幾名同學背。
       3.回顧古詩的學習方法。
      二、知詩人,解詩題。
       1.介紹作者。
         這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。
         學生補充有關詩人的資料。
       2.解詩題。
         出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一農夫家里。
      三、讀詩解意。
       1.指名讀全詩,注意讀準字音。
         “宿”讀作“sù”,不要讀作“shù”。
       2.自學詩中的生字。
        (1)區分“暮”“幕”“墓”。
        (2)“貧”上下結構,上邊是個“分”,不要寫成“”。
          “蓉”上中下結構,中間是個“”。
          “吠”“大”字上面不要丟點。
       3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
       4.解詞連句知大意。
        (1)根據書下注釋自學古詩,把不明白的字詞畫下來,逐一解釋。
          日暮:天色將晚。
          柴門:樹枝做的門。
          蒼山遠:蒼蒼茫茫的遠山,一直連向天邊。
          貧:窮。
        (2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。
          1、2句:天色已晚,遠望蒼山,路途遙遠,得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。
          3、4句:忽然,從柴門邊傳來了狗叫聲,知道是主人冒著風雪回來了。
        (3)用自己的話說說全詩的意思。
      四、展開想象,悟詩情。
       1.請一名同學有語氣地朗讀,其他同學邊聽邊體會意境。
       2.看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達了作者什么樣的思想感情?
        (《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞,生動地概括了山中人家的生活環境,表現了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)
       3.有感情地朗讀全詩,想象意境。
       4.可根據詩的內容,試著畫一幅“風雪夜歸人”圖,進一步體會詩的意境。
       5.練習背誦古詩。
        (1)自己試著背。
        (2)同桌互相背。
        (3)集體背。
       6.作業:
         背、默古詩,試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。
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